児童学科で学べること
児童学の６つの研究領域を通じて、子どもの全人的な成長を願う。
未知なる可能性を秘めて生まれてくる子どもたち。その子どもたちの可能性を開花させるのは、私たち大人の役目です。児童学とは、子どもの全人的な育成を図ることを目指して、子どもと、子どもを取り巻く環境を、幅広い視点から研究する学問です。児童学科では、６つの研究室－心理学、治療教育学・児童福祉学、教育学、文化学、音楽、美術－を置き、幅広い専門知識と豊かな人間性を兼ね備え、児童福祉に貢献できる女性の育成を目指します。
カリキュラム
少人数制による実践的指導で、豊かな人間性の基盤をつくる。
児童学科では、多彩な６つの研究室に所属する教員の指導のもとに、自分自身の研究を深めていきます。カリキュラムには、実験・実技・実習を多く取り入れ、体験を通じて生きた知識を習得できる、少人数制・双方向性の授業を展開しています。演習では、学生どうしがたがいに意見を交わしながら授業を進め、対話の中で主体的に問題意識を深めてゆきます。
このように、人間関係を通じて主体的に学ぶ環境が、児童福祉と教育に携わるものとしての「豊かな人間性」を培う基盤となります。
児童学科の4年間・クリックで拡大
得られるもの
他者を思いやる心を持った、真の教育者を育てる。
児童学科では、すべての人間に向かう思いやりの心を持った教育者の育成を目指しています。4年間の学びを経て、「小学校・特別支援学校教諭」 「幼稚園教諭」 「保育士」といった、教職や児童福祉にかかわる免許・資格を取得することができます。また、背景となる豊かな見識を、日本心理学会認定「心理士」資格取得課程や、「モンテッソーリ教育免許（本学独自免許）」によって培うことが可能です。
こうして得られる深い学びは、教職以外にも幅広く活かせるものになります。
取得できる免許・資格
・幼稚園教諭一種
・小学校教諭一種
・特別支援学校教諭一種／知的障害者に関する教育の領域・肢体不自由者に関する教育の領域・病弱者に関する教育の領域
・保育士（定員40名）
・モンテッソーリ教育免許 （本学独自免許）
・日本心理学会認定「心理士」
その他の資格については、こちらをご覧ください。 ▶ 免許・資格
近年の卒業後の進路
・学校教育（小学校教諭・幼稚園教諭）
・その他の教育・学習支援業
・保育士・福祉施設職員
・営業・事務領域担当職員（流通・運輸業，金融・保険業，製造業等）
・小売業・サービス業
・国家・地方公務員
研究分野
心理学研究室 |
担当教員：石原、稲森、清板、平松、湯澤
発達及び学習に関する研究、ストレスに関する研究、臨床的研究、睡眠と生体リズムに関する研究、養育態度に関する研究、速い視覚情報処理に関する研究
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治療教育学・児童福祉学研究室 |
担当教員：本保、中内、西崎、東
障害児・者に関する研究、小児の保健・疾患に関する研究、母性保健に関する研究、児童福祉に関する研究
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教育学研究室 |
担当教員：西井、山本、赤木、西、伊藤、福原、安江
家庭・家庭教育に関する研究、モンテッソーリ教育に関する研究、小学校・幼稚園教育に関する研究、臨床教育学に関する研究、保育に関する研究、身体表現に関する研究
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文化学研究室 |
担当教員：脇、梶谷
児童文学・絵本・昔話に関する研究、児童文化の諸問題に関する研究
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音楽研究室 |
担当教員：熊澤、吉永、池田
音楽教育・音楽文化についての調査・研究、音楽知覚・音楽的発達についての研究、楽曲分析、音楽理論についての研究、声楽・ピアノ演奏、作曲
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美術研究室 |
担当教員：片山、小田
絵画（油絵制作を研究領域とし、それにかかわる素材・技法・構成の研究）、彫塑（彫塑の制作及び材料・技法の研究。塑造を主とする）、美術教育・子どもの絵とその周辺領域に関する研究
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教員構成
教授 |
片山 裕之 絵画 〔学科長〕
石原 金由 心理学実験
稲森 義雄 心理学特講
清板 芳子 教育相談の研究
熊澤 住子 音楽の基礎理論
西井 麻美 教育原理
平松 清志 実験児童心理学
本保 恭子 治療教育学
山本 博和 算数
吉永 早苗 子どもと音楽
脇 明子 児童文化論
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准教授 |
赤木 雅宣 国語科指導法
家光 大蔵 社会科指導法
梶谷 恵子 人間関係の指導
西 隆太朗 児童教育学特講
西崎 博子 障害児心理学
中内 みさ 病弱児教育
東 俊一 児童臨床心理学
湯澤 美紀 発達心理学
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講師 |
伊藤 美保子 保育原理
小田 久美子 造形
福原 史子 モンテッソーリ教育理論
藤村 省蔵 体育
安江 美保 体育科指導法
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助教 |
池田 尚子 声楽
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