LECTURE

　2021年2月、政府に、深刻化する社会的な孤独・孤立の問題について総合的な対策を推進するために孤独・孤立対策担当室が設置されました。基本方針として、（１）支援を求める声を上げやすい社会、（２）切れ目のない相談支援、（３）人と人とのつながりを実感できる地域づくり、（４）官・民・NPO等の連携の強化を位置づけています。
　ようやく、孤独・孤立（人間関係の貧困）は個人の問題ではなく、社会の問題であると認識され始めたと言えると思います。
　そのような中において、孤独・孤立をどのようにとらえ、望まない孤独・孤立を少しでも減らしていくために、私たちや地域には、何が求められているのか、何ができるのか、一緒に考えられる講座にしたいと思います。

基調講演「孤独・孤立対策のこれから―貧困問題の現場から―」
実践講座「岡山のホームレス・生活困窮者の現状と取り組み―つながり続けること―」

　各地で、高齢者や障がいのある人などの避難に備えた個別避難所計画の作成や女性や子ども視点での防災など、インクルーシブ防災の実現に向けた取組を進めています。こうした取組を踏まえ、行政の立場から見えたもの、地域とともに取組む中で感じたことを交えながら、参加者の皆さんと今後の防災について考えていきます。

　各地で、高齢者や障がいのある人などの避難に備えた個別避難所計画の作成や女性や子ども視点での防災など、インクルーシブ防災の実現に向けた取組を進めています。こうした取組を踏まえ、行政の立場から見えたもの、地域とともに取組む中で感じたことを交えながら、参加者の皆さんと今後の防災について考えていきます。

　各地で、高齢者や障がいのある人などの避難に備えた個別避難所計画の作成や女性や子ども視点での防災など、インクルーシブ防災の実現に向けた取組を進めています。こうした取組を踏まえ、行政の立場から見えたもの、地域とともに取組む中で感じたことを交えながら、参加者の皆さんと今後の防災について考えていきます。

　カラオケ、ビール、漢字、運転免許等の身近なコトとインクルーシブ社会がどうつながるのでしょうか。岡山県岡山市出身の講師が、多様な斬り口から語ります。

　探究する学びをつくるプロジェクト型学習とインクルーシブ教育はどのような関係にあるのでしょうか。豊富な実践を元に語ります。

　あたらしく学校をつくる際に、インクルーシブをどのように考え、実現することができるのか？ということを、体験を元に参加者のみなさんと考えていきます。

誰一人かけがえのない存在であることを踏まえたうえで、インクルーシブな教育をケアの倫理と心理力動的な視点から語ります。

第1回「ケアを生きる私たち」
私たちの日常に浸透している「ケア」の営みを見つめ、その概念を定義しながら、ケアのかかわりの特徴と可能性について学びます。

第2回「人間的成長とケア」
人間の成長のプロセスにおいて、どのようなケアのかかわりが私たちを育んでいるか、その中で生じる困難や葛藤を乗り越えるためのケアのポイントを探ります。

第3回「悲嘆と苦悩をこえて―ケアとつながりの可能性―」
人生のさなかで私たちの出会うさまざまな喪失、悲嘆や苦悩に向き合い、そこからどのようにつながり、「回復」していくことができるのかを考えます。

生誕100年の遠藤が日本人に実感できるイエス像を示した意義を考え、昨年の続きの『イエスの生涯』の後半を読み、対応する聖書を読みながら、「私のイエス」を実感できる学びをご一緒にしていきましょう。

生誕100年の遠藤が日本人に実感できるイエス像を示した意義を考え、昨年の続きの『イエスの生涯』の後半を読み、対応する聖書を読みながら、「私のイエス」を実感できる学びをご一緒にしていきましょう。

生誕100年の遠藤が日本人に実感できるイエス像を示した意義を考え、昨年の続きの『イエスの生涯』の後半を読み、対応する聖書を読みながら、「私のイエス」を実感できる学びをご一緒にしていきましょう。

生誕100年の遠藤が日本人に実感できるイエス像を示した意義を考え、昨年の続きの『イエスの生涯』の後半を読み、対応する聖書を読みながら、「私のイエス」を実感できる学びをご一緒にしていきましょう。

生誕100年の遠藤が日本人に実感できるイエス像を示した意義を考え、昨年の続きの『イエスの生涯』の後半を読み、対応する聖書を読みながら、「私のイエス」を実感できる学びをご一緒にしていきましょう。

生誕100年の遠藤が日本人に実感できるイエス像を示した意義を考え、昨年の続きの『イエスの生涯』の後半を読み、対応する聖書を読みながら、「私のイエス」を実感できる学びをご一緒にしていきましょう。